Odilo organiza la III Jornada de Retos de las AAPP en Innovación y Formación

Desde el emblemático Palacio de los Duques de Santoña (actual sede institucional de la Cámara de Comercio e Industria de Madrid), Odilo convocó a los profesionales del sector de la educación y la formación pública a su III Jornada de Retos de las AAPP, con un propósito claro: co-diseñar un sector público más inclusivo, eficiente y preparado para los retos del mañana.

Y bajo el lema “Las tres claves para transformar el sector público: educación, empleo y ámbito social”, este tercer encuentro fue más allá de la teoría, convirtiéndose en un espacio para la acción donde la tecnología, la innovación y la diversidad se unieron para maximizar el impacto real en el ciudadano. Todo ello con la gracia y el salero del monologuista José Ignacio Salmerón Murciano «Sinacio» como maestro de ceremonias.

La digitalización educativa entra en una nueva fase. Más allá del debate sobre su adopción, las Administraciones Públicas avanzan hacia modelos más estratégicos, centrados en el impacto real en el aprendizaje, la personalización de contenidos y el impulso del aprendizaje continuo a lo largo de la vida.

Así se ha puesto de manifiesto durante la mesa redonda “Nuevas estrategias de digitalización educativa y aprendizaje continuo”, celebrada en el marco de la III Jornada de Retos de las Administraciones Públicas en Innovación y Formación, organizada por Odilo en colaboración con AWS.

Durante el encuentro, las Administraciones Públicas han coincidido en que actualmente se ha superado la fase de mera adopción tecnológica para centrarse en modelos estratégicos basados en el impacto real, la equidad y la formación a lo largo de la vida. Sobre este punto, Sarah Harmon, directora general de Odilo, señaló que “la IA y los cambios en el mercado laboral avanzan a un ritmo vertiginoso, haciendo del aprendizaje continuo una necesidad estructural. Estamos obligados a actualizar las competencias ciudadanas de forma constante, y, además, necesitamos definir la intención en el aprendizaje: qué necesito aprender y cuál es el propósito”.

A lo que añadió que “se trata de un reto formativo que tenemos que abordar como un proyecto de cocreanza en el que participan tanto la comunidad educativa como la sociedad. Estamos obligados a actualizar las competencias ciudadanas de forma constante para asegurar que nadie se quede atrás”.

Y con este escenario, la Formación Profesional emerge como el eje transformador definitivo que conecta directamente la educación con las necesidades de las empresas, respaldada por una fuerte inversión, la capacitación altamente especializada del profesorado (en áreas como la IA o la ciberseguridad) y la implicación de toda la comunidad, incluidas las familias.

En este apartado, Esther Monterrubio, secretaria general de FP del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, ha inaugurado la jornada destacando “el papel esencial de la Formación Profesional para transformar la manera en la que aprendemos y trabajamos”. En esta línea, ha apuntado que el objetivo del Ejecutivo pasa por “construir entornos de aprendizaje que mantengan la exigencia, equidad y calidad, sin dejar a nadie fuera”. Asimismo, ha señalado que la FP “es un verdadero proyecto profesional que conecta las necesidades reales del empleo con las de los sectores productivos”, poniendo en valor el avance hacia “un sistema flexible, acumulable y capaz de reconocer aprendizajes adquiridos por distintas vías”.

Asimismo, Monterrubio ha reivindicado la consolidación de la FP dual, por su capacidad de “llegar al aula, al taller y al laboratorio, pero también a la empresa”, reforzando el papel de esta modalidad de estudio como palanca de formación, generación de empleo e impacto en la economía: “Es una educación real, que refuerza la corresponsabilidad entre el centro y la empresa para formar personas competentes, capaces de incorporarse a entornos reales de trabajo y de seguir aprendiendo y adaptándose”.

Durante su intervención, Monterrubio también ha recordado algunas de las principales cifras que reflejan la evolución del modelo, con más de 1,2 millones de estudiantes cursando FP, más de 12.000 itinerarios formativos, más de 400 proyectos de investigación e innovación desarrollados junto a empresas, y una inversión acumulada de 7.400 millones de euros.

La digitalización como pilar en la formación actual

La jornada también ha contado con la participación de varios representantes autonómicos que han puesto el foco en la necesidad de asumir la digitalización como pilar formativo, tanto en materia curricular como en la implementación de las últimas innovaciones como parte del sistema.

En una primera mesa titulada ‘Nuevas estrategias de digitalización educativa y aprendizaje continuo’, Tomás Fernández, jefe de la Unidad Técnica de Tecnologías de la Información y la Comunicación de la Consejería de Educación, FP y Universidades del Gobierno de Cantabria, ha indicado que «llevamos trabajando en proyectos digitales desde 2013 con un objetivo claro: que Cantabria sea digital a todos los niveles, integrando a la administración de los centros, profes, alumnos y familias. Tenemos dispositivos por todas partes, pero debe haber equidad en su uso y asegurar que llegan a los hogares. Enganchar a las familias en el proceso formativo es clave en nuestra estrategia».

Por su parte María Eugenia Pérez, directora general de Formación Profesional de la Xunta de Galicia, ha apuntado la importancia de “contar con un marco normativo adecuado, alineado con la digitalización y la universalidad del aprendizaje” que permita abordar el reto de la educación contemporánea, que pasa por “avanzar en igualdad, innovación y equidad, garantizando que la transformación tecnológica llegue a toda la ciudadanía”. Con este fin, Pérez ha destacado que la Ley de Educación Digital y la Ley de Formación Permanente de Personas Adultas, ambas en tramitación, serán clave para acompañar a las personas a lo largo de toda su vida y que permitirán asegurar que nadie quede atrás.

En este marco, Carmen Gómez Labrador, directora general de Innovación e Inclusión Educativa de la Consejería de Educación y Formación Profesional de la Junta de Extremadura, ha recordado la importancia del bienestar digital, para lo que disponen de “un marco común que garantiza que todos avancemos en la misma dirección” y que incluye “orientaciones claras sobre el uso ético de la IA para asegurar un enfoque responsable y centrado en las personas”. Asimismo, ha subrayado que “la clave está en contextualizar la digitalización para que realmente sea útil y que se perciba como una forma natural de integrar la formación con la innovación en los centros educativos.

La formación docente como uno de los retos educativos

Otros de los puntos en los que han coincidido los tres representantes autonómicos ha sido la trascendencia de impulsar la formación continua del cuadro docente con un doble objetivo. Por un lado, reforzar su rol de acompañamiento en el aprendizaje del alumnado. Y, de manera más urgente, asimilar los últimos avances en materia tecnológica para que puedan transmitir estos conocimientos y conectar con unas nuevas generaciones cada vez más digitales.

Sobre este último punto, Fernández ha señalado que: “Hemos implementado una normativa específica para impulsar que el profesorado adquiera y desarrolle competencias digitales. Un compromiso que forma parte de un proyecto integral de centro, compartido por toda la comunidad educativa y capaz de generar cambios reales, coordinados y sostenibles en el tiempo.

En el caso de Extremadura, Gómez Labrador ha subrayado que “estamos trabajando de forma decidida en la formación continua del profesorado, con una apuesta centrada en la calidad y en responder a las necesidades reales de los docentes. Queremos una formación útil, práctica y transformadora, capaz de generar cambios reales y sostenibles en las aulas”

Por su parte, Pérez, ha señalado que en Galicia “contamos con un plan específico de formación del profesorado que incluye itinerarios de alta especialización, orientados a las necesidades reales del sistema productivo y educativo. No nos limitamos a la IA. También abordamos ámbitos clave como la ciberseguridad, la cibercomputación y otras tecnologías avanzadas”.

Una cita ineludible en el calendario para las Administraciones

Con este propósito, la III Jornada de Retos de las Administraciones Públicas en Innovación y Formación de Odilo se ha consolidado como un espacio de encuentro entre responsables institucionales del ámbito educativo, del empleo y del impacto social.

Ainhoa Marcos, VP Sector Público y Educación de Odilo, manifestó que “si algo hemos aprendido en estos años es que los grandes retos que afrontamos no pueden resolverse de manera aislada. Necesitamos colaboración. Necesitamos compartir conocimiento. Y necesitamos construir puentes entre el sector público y el sector privado para impulsar proyectos que realmente generen impacto en la vida de las personas”.

Oportunidades reales para que nadie se quede atrás

En la segunda mesa sobre ‘Capacitación e innovación para impulsar el talento en el empleo’, representantes de la Comunidad de Madrid, la Junta de Andalucía y el Gobierno de Canarias han abordado la capacitación, la recualificación profesional y la adaptación del talento a las nuevas demandas del mercado laboral. Precisamente la capacitación profesional y la coordinación entre las Administraciones Públicas y las empresas se consolidan como elementos estratégicos para mejorar la empleabilidad en un contexto de transformación del mercado laboral, marcado por el cambio constante de perfiles profesionales, la necesidad de actualización continua de competencias y la dificultad creciente para casar oferta y demanda de empleo.

El debate ha reunido a Mercedes Marín, directora general de Formación de la Consejería de Economía, Hacienda y Empleo de la Comunidad de Madrid; María Victoria Martín-Lomeña, secretaria general del Servicio Público de Empleo y Formación de la Junta de Andalucía; e Isabel León Villalobos, viceconsejera de Empleo del Gobierno de Canarias, quienes han coincidido en la necesidad de avanzar hacia modelos más flexibles, personalizados y coordinados entre distintas áreas de la administración, así como de reforzar la colaboración con el tejido empresarial para ajustar mejor la formación a las necesidades reales del mercado laboral.

Uno de los principales retos identificados durante la mesa ha sido la necesidad de mejorar la información disponible sobre el mercado laboral y su evolución, así como la adaptación de las políticas activas de empleo a colectivos con mayores dificultades de inserción.

“El reto es la falta de profesionales. Hemos hecho una labor de escucha y todos coinciden en la falta de personal capacitado para determinados puestos”, ha señalado León Villalobos, quien ha explicado que Canarias está impulsando convenios sectoriales y programas de formación específicos junto a empresas para dar respuesta a estas necesidades.

En esta línea, Marín ha subrayado la importancia de la personalización de la oferta formativa y la formación continua como eje estructural del nuevo modelo de empleo. “Tenemos un pool de personas mayores de 45 años que representan un porcentaje muy amplio del total de personas desempleadas y es necesario motivarlas y ofrecerles formación adaptada a sus circunstancias”, ha señalado, destacando además la necesidad de coordinación entre Administraciones para mejorar la empleabilidad.

La representante andaluza, Martín-Lomeña, ha puesto en valor el papel de la formación como herramienta para reforzar el tejido productivo y responder a las necesidades reales de los sectores económicos, a través de los denominados Proyectos Singulares, orientados a sectores estratégicos como el naval, la industria aeroespacial o el hidrógeno verde, que permitirán formar a más de 20.000 personas entre 2024 y 2027.

Asimismo, los participantes han coincidido en la importancia de reforzar la colaboración entre Administraciones Públicas, empresas y distintos niveles de gobierno como palanca para mejorar la eficacia de las políticas de empleo, anticipar necesidades del mercado laboral y diseñar itinerarios formativos más ajustados a la realidad productiva.

Finalmente, en una tercera mesa que versaba sobre cómo ‘Maximizar el impacto social de las Administraciones Públicas’, representantes de la Región de Murcia, el Gobierno de Andorra y la Generalitat de Catalunya han compartido iniciativas vinculadas a la inclusión, la atención a la diversidad y la innovación en los servicios públicos, como el uso extensivo de las bibliotecas como lugar seguro en casos de evacuación o epidemia, así como la incorporación de nuevos formatos como audiolibros y libros electrónicos que puedan acomodar el tamaño d eletra a unos lectores cada vez más mayores.

Odilo es una empresa de educación digital que permite a cualquier organización crear su propio Ecosistema de Aprendizaje, ofreciendo a sus usuarios acceso ilimitado al catálogo de contenido educativo multiformato más grande del mundo, y la posibilidad de crear todo tipo de experiencias de aprendizaje sin restricciones. Mantiene acuerdos de distribución con más de 7.000 proveedores de contenidos digitales educativos en todos los formatos (cursos, aplicaciones interactivas, videos, podcast, prensa, revistas, audiolibros, e-books, etc.) Como empresa multivertical, impulsa el aprendizaje en compañías privadas, escuelas públicas y privadas, universidades públicas y privadas, Formación Profesional Certificada, Administración Pública y Gobierno.